Presentasjonen gir en innføring i VuKI-rammeverket– et verktøy utviklet for å hjelpe elever og lærere med å forstå når og hvordan kunstig intelligens kan brukes på en etisk, pedagogisk og faglig forsvarlig måte i undervisningen.

Undervisningsopplegget kombinerer litterær analyse og kreativ tekstproduksjon med bruk av KI-verktøy. Elevene leser eventyret Billy Goats Gruff, identifiserer litterære virkemidler, og skriver en ny versjon fra trollets perspektiv. De får støtte av NDLA sine samtaleroboter til å forbedre teksten og lage illustrasjoner. Opplegget inkluderer også sjangerutforskning og refleksjon rundt KI sin rolle i skriveprosessen. Hver oppgave er merket med hvilket nivå i VuKI-rammeverket den representerer. VuKI brukes her for å synliggjøre når og hvordan KI bidrar i læringsprosessen, og om bruken støtter opp under læringsmålene.

Opplegget er beregnet til ca. 2–3 dobbeltøkter, avhengig av hvor mye tid som settes av til skriving og refleksjon. Målet er å utvikle både faglig innsikt og kritisk KI literacy hos elevene.

Undervisningsopplegget gir en kort innføring i prosessorientert skriving av fagtekst, med særlig vekt på hvordan generativ KI (samtaleroboter) kan brukes som støtte underveis i skriveprosessen. Første del gir elevene et metablikk på skriving – både med og uten samtalerobot – for å utvikle bevissthet rundt sin egen skriving. Elevene lærer å stille gode spørsmål, vurdere svar kritisk og bruke tilbakemeldinger fra både medelever og KI for å forbedre tekstene sine. Opplegget er utviklet for programfaget Psykologi 2, men prinsippene kan enkelt overføres til andre fag.

Hensikten er

• å utvikle elevenes skriveferdigheter gjennom en bevisst og trinnvis skriveprosess

• å fremme kritisk og reflektert bruk av KI i tråd med VuKI-rammeverket

• å synliggjøre hvordan KI kan støtte arbeidet underveis i skriveprosessen, uten å erstatte elevens egen innsats.